美國哈佛大學前校長、著名的高等教育學家科南特先生曾說過：“高校的榮譽不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代又一代素質(zhì)優(yōu)良的教師，一所學校要站得住腳，教師一定要出色。”建設高水平大學，關(guān)鍵在于要有支與學校發(fā)展目標相匹配的人才隊伍。圍繞提升解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大問題的能力這條發(fā)展主線，浙江工業(yè)大學相繼出臺各項措施和政策，加快人才隊伍建設步伐，促進學校新一輪跨越式發(fā)展。

　　一、 統(tǒng)一思想認識，樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念

　　堅持人才優(yōu)先發(fā)展是對國家人才戰(zhàn)略的主動呼應，堅持人才優(yōu)先發(fā)展是大學內(nèi)在規(guī)律的本質(zhì)體現(xiàn)，堅持人才優(yōu)先發(fā)展是面對人才競爭形勢的必然選擇，堅持人才優(yōu)先發(fā)展是實現(xiàn)學校新的發(fā)展目標的根本保證。

　　牢固樹立“人才第一資源”理念，充分認識人才是學校轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建設區(qū)域特色鮮明的綜合性研究型大學最重要的支撐力量。人才的數(shù)量、質(zhì)量決定了一所大學的類型、特色、層次和水平。一直以來，學校通過深化校內(nèi)管理體制改革，充分激活和調(diào)動了人才活力，充分營造了鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)的良好氛圍，充分依靠人才把教書育人、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新各項事業(yè)推向了新的高度，學校的綜合實力躋身全國百強。在新的發(fā)展階段，面對學校的新一輪發(fā)展目標，學校高水平領(lǐng)軍人才缺乏、教師隊伍總量不足、師資結(jié)構(gòu)不盡合理、隊伍后續(xù)實力不足、國際化程度不高、教師工作生活壓力偏大等問題日益凸現(xiàn)，已不能很好適應學校新一輪事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，制約著學校的可持續(xù)發(fā)展。學校能否在下一階段實現(xiàn)辦學水平的整體提升和辦學層次的重大轉(zhuǎn)型，從根本上講，取決于學校能不能造就和集聚一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平人才隊伍。

　　真正落實人才是第一資源的理念，更加自覺把人才隊伍作為新時期學校建設的核心要素和基本依托，加快師資隊伍建設的步伐。學校第六次黨代會強調(diào)了“以人才強校為核心，不斷提高師資隊伍素質(zhì)”的理念，深入實施“人才強校”戰(zhàn)略已經(jīng)成為全校上下堅定不移的思想共識。當前，學校正處在建設“區(qū)域特色鮮明的綜合性研究型大學”、躋身全國高校50強的關(guān)鍵時期，學校新的發(fā)展目標要求我們進一步增強緊迫感和責任感，牢固樹立“人才資源是學校第一資源”的理念，確立人才資源優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想，準確把握新形勢對學校人才工作提出的新要求，充分調(diào)動全校上下對人才工作的積極性，切實承擔起時代賦予的重要職責和歷史使命，把吸引人才、培養(yǎng)人才、開發(fā)人才、用好人才，作為促進學校快速、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來抓。學校將根據(jù)《人才與師資隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》，緊緊圍繞學科建設、專業(yè)建設的優(yōu)勢創(chuàng)新平臺、重點領(lǐng)域和方向，重點實施“高端人才隊伍建設計劃”，持續(xù)開展“吸引高人，構(gòu)筑高原，造就高峰”的活動，努力完善促進人才集聚、成長和交流的政策體系和工作平臺；學院、學科要主動圍繞學校發(fā)展的質(zhì)點指標，以最好的精神狀態(tài)去推動工作，建立起學校、學院、學科等各個層面共同分擔、分工負責的協(xié)同工作機制，形成人才工作合力，努力形成高水平的師資隊伍、高素質(zhì)的管理隊伍和高效率的支撐隊伍，為實現(xiàn)學校戰(zhàn)略目標提供堅強的人才保障。

　　二、 實施專項工程，提升人才隊伍整體層次

　　隊伍建設要圍繞學校發(fā)展主線的轉(zhuǎn)變，圍繞學校高峰建設，優(yōu)先布局、頂層設計、全面調(diào)動。樹立以一流引進一流、以一流培養(yǎng)一流、以一流服務一流的理念，切實加強高層次領(lǐng)軍人才的培育和引進工作力度，堅持“引進與培養(yǎng)”并重，大力實施“3765人才工程”。出臺《關(guān)于進一步加強人才工作的若干意見(征求意見稿)》、高層次人才引進辦法、運河特聘教授實施辦法、校聘教授實施辦法和青年英才培養(yǎng)計劃等各項文件，加大學校對各類高層次人才的吸引力和培養(yǎng)力度，有計劃、有重點、有措施地培養(yǎng)一批學術(shù)造詣深厚、創(chuàng)新意識強、具有戰(zhàn)略眼光的高層次領(lǐng)軍人才。通過一系列的努力，學校全職引進中國工程院院士高從堦，國家杰出青年基金獲得者、中國科學院“百人計劃”入選者張?zhí)┤A，中國科學院“百人計劃”入選者熊宏偉教授，寧波大學“甬江學者”陳昆亭教授等，培養(yǎng)新的杰青陳勝勇，誕生了首位“校聘教授”張文安。

　　進一步增強人才引進工作的效能。結(jié)合新一輪目標責任制的實施，充分發(fā)揮學院、學科在人才引進中的主體作用，采取積極有效的措施主動地走出校門做好人才的物色和選聘工作。人才引進要注重人才引進的結(jié)構(gòu)和層次，以一流人才、一流業(yè)績、一流待遇和軌道管理、合同約束、考核評估為基本原則，充分依托國家“人才”、“長江學者”獎勵計劃、省“人才”、省“錢江高級人才”特聘教授和學校“運河學者”等項目重點引進各類高層次創(chuàng)新人才、學術(shù)帶頭人、高水平海外留學人才和優(yōu)秀青年學術(shù)骨干。逐步建立起以中央“人才”為龍頭，省“人才”為中堅力量的高層次人才隊伍，為浙江工業(yè)大學建設成為區(qū)域特色鮮明的綜合性研究型大學提供有力的人才保障。

　　進一步加強對青年英才的培養(yǎng)。要把培養(yǎng)和造就青年英才作為人才隊伍建設的重要任務，采取及早選苗、重點扶持、跟蹤培養(yǎng)等特殊措施，積極為青年人才拓寬發(fā)展空間，創(chuàng)造成才機會，鼓勵青年英才突穎而出。要加強對青年教師和新進教師的培養(yǎng)力度。實施《浙江工業(yè)大學優(yōu)秀青年教師支持計劃》，為入選者提供系列的政策支持和制度保障，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的杰出青年學術(shù)骨干和優(yōu)秀青年教師，加強學術(shù)梯隊建設。關(guān)注青年教師的專業(yè)成長與發(fā)展，引導青年教師做好學術(shù)生涯規(guī)劃，構(gòu)建教師教學教育、學科知識技能培訓和高層次研究“三位一體”的教師培訓體系；重視對青年教師的教育教學能力培養(yǎng)，繼續(xù)推行青年教師導師制，進一步開展“傳、幫、帶”活動，使青年教師盡快勝任教育教學工作，在專業(yè)化成長道路上實現(xiàn)快速發(fā)展，形成合理的人才隊伍結(jié)構(gòu)和梯隊。進一步加強高水平創(chuàng)新團隊建設。實施新一輪《浙江工業(yè)大學創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃》，充分發(fā)揮重大團隊的引領(lǐng)作用，進一步優(yōu)化基層學術(shù)團隊建設，重點支持并建設一批國內(nèi)領(lǐng)先的具有解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大問題能力的科技創(chuàng)新團隊。探索有利于創(chuàng)新團隊建設和發(fā)展的管理運行機制和分配制度，選擇重點團隊試行“人才特區(qū)”政策，為團隊建設提供良好的環(huán)境。

　　進一步提高人才隊伍的國際化水平。積極利用《Science》、“科學網(wǎng)”等平臺發(fā)布海外人才招聘廣告，吸引更多的有海外學習工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才來校工作。要積極推進教師的國際學術(shù)交流與合作，繼續(xù)實施“海外支持計劃”，堅持“派往一流大學、師從一流導師”原則，積極鼓勵優(yōu)秀中青年學術(shù)骨干教師赴世界一流大學、學科或研究機構(gòu)進行高層次學術(shù)研修。

　　三、 創(chuàng)新體制機制，優(yōu)化人才成長發(fā)展環(huán)境

　　堅持以人為本，不斷深化人事制度改革。創(chuàng)新引進人才的吸引機制、現(xiàn)有人才的激勵機制、未來人才的培養(yǎng)機制。要把教師隊伍建設擺在更加突出的位置，為廣大教師創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境。不僅要發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才，更要合理使用人才。要給天才留空間，給中才立規(guī)矩，進一步激勵人才的進取精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)人才想干事、能干事、干成事的巨大熱情，有利于教書育人，倡導一種積極進取、勇于創(chuàng)新的良好風氣，保持適合學校發(fā)展目標的人才隊伍建設方向。

　　創(chuàng)新引進人才的吸引機制。利用好校外資源，建立靈活多樣的彈性用人機制。以綠色制藥協(xié)同創(chuàng)新中心的人員聘用方式為探索，建立“人才特區(qū)”，按照“不求所有，但求所用”，采取柔性引進政策，最大限度地利用和整合校內(nèi)外人才資源，按照相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、資源共享的原則，通過聘用外校兼職教師、面向企業(yè)和科研機構(gòu)招聘優(yōu)秀人才擔任兼職教師和高級專家等，建立豐富多樣的用人機制。人才引進還要采取全職引才和柔性引智相結(jié)合的方式，加強以才引才和團隊式引才，堅持人才的長期引進和柔性聘用相結(jié)合。

　　創(chuàng)新現(xiàn)有人才的激勵機制。積極探索有利于人才發(fā)揮作用的薪酬制度，結(jié)合績效工資制度，貫徹“以崗定薪、責薪一致、按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，重實績、重貢獻，優(yōu)質(zhì)資源向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，對做出突出貢獻的優(yōu)秀人才給予特殊獎勵。同時，強化目標管理和目標考核，健全約束機制，不斷完善校內(nèi)獎勵制度，吸引、穩(wěn)定和激勵優(yōu)秀人才，調(diào)動優(yōu)秀人才的工作積極性。全面實施以崗位設置和崗位聘任為核心的校內(nèi)管理體制改革，以新一輪目標為導向的校內(nèi)崗位聘任實施為契機，優(yōu)化崗位資源的配置，圍繞學校發(fā)展目標，進一步改革用人和分配制度，強化崗位管理，形成人才聘用的擇優(yōu)和淘汰機制。積極探索、逐步實施對教學、科研崗位以及其它崗位實行分類、分層次管理，努力做到人事相宜、事職相符。要以業(yè)績和能力為導向，確定由品德、知識、能力和業(yè)績?yōu)橹饕獌?nèi)容的人才評價標準，建立充分體現(xiàn)人才價值的激勵機制，逐步實現(xiàn)由過程管理向目標管理轉(zhuǎn)變，試行“代表作”評審和考核制度，鼓勵具有創(chuàng)新精神、做出突出業(yè)績的人才脫穎而出。

　　創(chuàng)新未來人才的培養(yǎng)機制。建立鼓勵優(yōu)秀青年人才脫穎而出的制度，對學術(shù)業(yè)績突出、表現(xiàn)出較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄臧渭馊瞬�，打破常�?guī)的破格年限要求，經(jīng)過3名高水平同行專家(院士、省特級專家、國家“人才”入選者、長江學者、“國家杰出青年科學基金”獲得者以及相當層次的專家)推薦，通過學校評審組評議，可以破格申報專業(yè)技術(shù)資格。在人才學術(shù)成果評價方面，學校不再進行教師申報業(yè)績量化考核打分；重視教授副教授學術(shù)水平的評價質(zhì)量和標準。工勤技能人員首次評聘高級技師，進入正常化；管理隊伍也將開始職級評聘，實驗室管理隊伍可能開通正教授高級實驗師。

　　高等學校既是高層次人才的聚集之所，又是高層次人才成長的搖籃和培養(yǎng)基地，只有充分認識人才隊伍建設在學校發(fā)展中不可替代的作用，共同推進人才強校、創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，才能加快建設區(qū)域特色鮮明的綜合性研究型大學、促進學校新一輪跨越式發(fā)展。