黨的十八大報(bào)告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對(duì)教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署。特別是圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體目標(biāo)，明確要求“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。還提出要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。這些重要論述，體現(xiàn)了中央對(duì)教育改革發(fā)展階段性特征和現(xiàn)實(shí)需要的準(zhǔn)確把握，為進(jìn)一步推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。

　　當(dāng)前我國(guó)高等教育所要解決的根本性問(wèn)題，不是硬件建設(shè)的問(wèn)題，也不是投入不足的問(wèn)題，因?yàn)闊o(wú)論是錢(qián)還是物，都不能從根本上解決國(guó)家需求的問(wèn)題、人民滿(mǎn)意的問(wèn)題，不能解決人的全面發(fā)展的問(wèn)題。教育的根本任務(wù)和使命在于培養(yǎng)人才。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，在任何時(shí)候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一、樹(shù)立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀(guān)

　　衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要確立科學(xué)的教育理念，以觀(guān)念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)水平的提升。

　　要強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)。一所大學(xué)辦得好不好，主要看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀，而不是看它的規(guī)模、數(shù)量有多大。同樣，評(píng)價(jià)一個(gè)教師合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀，不應(yīng)該僅僅看論文發(fā)了多少、項(xiàng)目搞了多少，而應(yīng)該首先看他培養(yǎng)的學(xué)生合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀�，F(xiàn)在個(gè)別高校存在一種傾向，在申請(qǐng)指標(biāo)、爭(zhēng)取項(xiàng)目的時(shí)候往往都在講自己學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量是多少，而忽略了人才培養(yǎng)這個(gè)硬指標(biāo)，出現(xiàn)這種情況根子在辦學(xué)的理念上。從根本上來(lái)說(shuō)，看一所大學(xué)辦得怎么樣，不是看一時(shí)的規(guī)模數(shù)據(jù)，而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對(duì)國(guó)家、民族所作的貢獻(xiàn)，看它對(duì)推進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。

　　要強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，把社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于是否能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求和人的發(fā)展需要。蒙著頭、關(guān)著門(mén)，脫離社會(huì)需求是辦不好大學(xué)的。高校要更加注重以社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向來(lái)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，把社會(huì)需求的信息及時(shí)反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上。要準(zhǔn)確把握并及時(shí)研究分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需情況，以此引導(dǎo)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，不斷增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度。

　　要強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的首要追求。能否堅(jiān)持以生為本，把學(xué)生健康成長(zhǎng)視為學(xué)校各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是一所大學(xué)能否辦出水平的關(guān)鍵所在。高校教師和教育工作者，首先要對(duì)人才培養(yǎng)工作投入感情，要把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)來(lái)做，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為本能來(lái)要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需求，善待學(xué)生，舍得在學(xué)生身上下功夫、花本錢(qián)。一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生，應(yīng)該是大學(xué)永恒的精神追求。

　　要強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。代表清華大學(xué)教師在百年校慶大會(huì)上發(fā)言的國(guó)家級(jí)名師李艷梅曾經(jīng)講道：“對(duì)于教師，最高的評(píng)價(jià)是學(xué)生的肯定，讓學(xué)生永久銘記。”這句話(huà)帶給高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的最大啟示，就是要注意多聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議，重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，把教育以育人為本，以學(xué)生為主體的要求落到實(shí)處。

　　二、把握人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

　　我們今天強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，仍然是要回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。就高等教育來(lái)說(shuō)，落實(shí)“立德樹(shù)人”，最根本的是堅(jiān)持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學(xué)精神、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教書(shū)育人，育人為本；德智體美，以德為先。蔡元培曾說(shuō)，怎樣才配做現(xiàn)代學(xué)生？要有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷和駱駝樣的精神”，其中“駱駝樣的精神”第一是對(duì)于學(xué)術(shù)上的責(zé)任，第二是對(duì)于國(guó)家的責(zé)任，第三是對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。無(wú)數(shù)的事例說(shuō)明，做人、做事、做學(xué)問(wèn)，首先是做人。因此，要把育人作為首要目標(biāo)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”緊密融合在一起，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。

　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)：“所謂優(yōu)秀學(xué)生，就是要有創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績(jī)?cè)俸靡膊皇莾?yōu)秀學(xué)生。”要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這就要求高校尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，善于挖掘潛力，努力營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣和獲得未來(lái)發(fā)展的多種準(zhǔn)備。目前，有很多高校正在制定和實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)方案，有的高校將本科期間分為大類(lèi)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個(gè)階段，幫助學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性化成才通道，建立專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)，都可以從該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。這樣的探索值得總結(jié)和推廣。

　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)過(guò)程中非常薄弱的環(huán)節(jié)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。解決這個(gè)問(wèn)題，首先要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分。還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生廣泛參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)。同時(shí)要大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和一批高職實(shí)訓(xùn)基地。從根本上說(shuō)，要完善相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)制度，完善保險(xiǎn)、稅收等優(yōu)惠政策，支持企業(yè)積極承擔(dān)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任，這是實(shí)踐育人的制度基礎(chǔ)。

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