各個(gè)省區(qū)的高考志愿填報(bào)已經(jīng)接近尾聲，即將跨入大學(xué)校門的學(xué)生們也都紛紛確定了自己未來至少4到5年內(nèi)將要研讀的專業(yè)。每年，都會(huì)有一些高校新增一些不為眾人所熟知的專業(yè)。近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)，對(duì)2002人進(jìn)行的一項(xiàng)在線調(diào)查顯示，66.0%的受訪者感覺當(dāng)前高校的新設(shè)專業(yè)多，其中17.0%的受訪者認(rèn)為非常多。

參與調(diào)查的受訪者中，研究生學(xué)歷人群占6.7%，本科學(xué)歷人群占61.1%，大專學(xué)歷人群占24.0%，高中或中專學(xué)歷人群占7.5%，初中及以下學(xué)歷人群占0.6%。

52.6%受訪者認(rèn)為高校設(shè)置新專業(yè)的動(dòng)機(jī)是招攬生源

某211高校學(xué)生陳清（化名）所就讀的媒體創(chuàng)意專業(yè)設(shè)立于2011年，只招收了三屆學(xué)生，2014年就停止招生。“我在報(bào)這個(gè)專業(yè)之前對(duì)它并沒有過多的了解。專業(yè)確實(shí)很新，所接觸的都是當(dāng)下新興的產(chǎn)業(yè)和內(nèi)容，但是與新聞、廣告等老牌專業(yè)相比，課程定位不是很明確，老師和學(xué)生都有些無所適從。”陳清說，她所學(xué)的專業(yè)雖然是媒體創(chuàng)意，但同時(shí)要學(xué)習(xí)新聞、廣告、播音、編程等課程，大而全，但卻樣樣都不精通。

“很多課程并不能提供給我們真正需要的知識(shí)和技能。課上所學(xué)也不能讓我們很好地跟上媒體領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)。”陳清告訴記者，一到實(shí)習(xí)和就業(yè)的時(shí)候，她和很多同學(xué)都感受到不小的壓力，因?yàn)楹茈y有拿得出手的技能，

調(diào)查顯示，高校新設(shè)專業(yè)最集中的領(lǐng)域是經(jīng)濟(jì)學(xué)（50.9%）和管理學(xué)（50.7%），接下來依次是社會(huì)學(xué)（36.2%）、藝術(shù)學(xué)（26.1%）、工學(xué)（21.1%）、理學(xué)（20.1%）等。

為什么高校對(duì)于設(shè)置新專業(yè)抱有很高的熱情？調(diào)查中，52.6%的受訪者認(rèn)為高校設(shè)置新專業(yè)的動(dòng)機(jī)是招攬生源；47.1%的受訪者認(rèn)為是為了獲得國家和社會(huì)更多資源和支持；45.3%的受訪者感覺是為了建設(shè)綜合型大學(xué)，提格升本；24.9%的受訪者認(rèn)為是提升相關(guān)人員的行政級(jí)別；32.5%的受訪者認(rèn)為是培養(yǎng)新型人才，滿足市場需求；32.3%的受訪者認(rèn)為是完善學(xué)科體系，適應(yīng)學(xué)科細(xì)分趨勢(shì)。

廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰指出，如今社會(huì)發(fā)展很快，大學(xué)設(shè)置新專業(yè)，一個(gè)原因是為了適應(yīng)社會(huì)各方面需要，特別是應(yīng)用類新產(chǎn)業(yè)的變化，比如互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的領(lǐng)域更新?lián)Q代極快，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才參與研發(fā)。但是另一方面，學(xué)校自身設(shè)置專業(yè)也會(huì)考慮招生、就業(yè)等因素，只要招生容易，就業(yè)也不很困難，學(xué)校就有動(dòng)力設(shè)置新的專業(yè)。

57.3%受訪者建議引入第三方對(duì)新專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估

陳清發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)設(shè)置和取消的過程中，似乎學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的意見占主導(dǎo)作用。“如果在任的院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為一個(gè)專業(yè)應(yīng)該設(shè)立，那就會(huì)盡力推進(jìn)和向上級(jí)部門申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)的成立，但是如果下一任領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展思路不同，這個(gè)新專業(yè)很可能就半路夭折了，都由院系自主決定。在這個(gè)過程中，學(xué)校沒有對(duì)本專業(yè)就讀的學(xué)生有過任何的解釋。”陳清說，她有些師兄師姐對(duì)自己的專業(yè)被取消感到非常失落，未能找到合適工作的人更加迷茫。

高校新專業(yè)設(shè)置存在哪些問題？調(diào)查中，57.6%的受訪者指出其人才培養(yǎng)定位不明，學(xué)生成為“小白鼠”；48.1%的受訪者認(rèn)為高校新專業(yè)設(shè)置一味趕時(shí)髦，噱頭大于內(nèi)容；47.4%的受訪者認(rèn)為師資、場地、設(shè)施不配套，壽命短；35.6%的受訪者認(rèn)為其廢立隨意，缺乏科學(xué)論證；35.5%的受訪者指出招生簡章說明不清楚或夸大其詞；29.8%的受訪者認(rèn)為功利主義導(dǎo)向，忽視學(xué)術(shù)研究。

“當(dāng)學(xué)校僅僅考慮經(jīng)濟(jì)收入和學(xué)校規(guī)模等利益因素時(shí)，一出來新的社會(huì)熱點(diǎn)領(lǐng)域，就會(huì)一窩蜂地設(shè)置某一專業(yè)，造成很大問題。另外，有些學(xué)校盲目跟風(fēng)，開設(shè)的專業(yè)名稱很時(shí)髦，但是學(xué)校不一定有相應(yīng)的師資和教學(xué)條件。”劉海峰舉例說，前些年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，很多學(xué)校創(chuàng)辦動(dòng)漫專業(yè)，但是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)并不需要太多的人才，只是對(duì)專業(yè)人員的水平要求很高，這樣人才培養(yǎng)輸出與市場需求就不匹配。

劉海峰認(rèn)為專業(yè)設(shè)置與很多其他教育問題類似，存在“一管就死，一放就亂”的現(xiàn)象。“如果都由教育部批準(zhǔn)，學(xué)校的自主權(quán)就會(huì)受到一定限制，與此同時(shí)完全由學(xué)校自主也不利于整個(gè)社會(huì)教育資源的統(tǒng)籌。比如，有的學(xué)校原來學(xué)科比較單一，自身發(fā)展的要求使他們追求大而全，發(fā)展一些并非學(xué)校最專長的專業(yè)，具有很強(qiáng)的盲目性，以醫(yī)學(xué)院升級(jí)醫(yī)科大學(xué)為例，高校必須要有3個(gè)不同大類學(xué)科，發(fā)展醫(yī)科之外的學(xué)科和專業(yè)成為必不可少的一步，但是社會(huì)并不一定需要數(shù)量如此之多的醫(yī)科大學(xué)，這就導(dǎo)致原有醫(yī)科的專業(yè)性被稀釋，教育資源效率不高，同時(shí)其他專業(yè)的教育水平也很難有保證，招進(jìn)來的學(xué)生只能被坑”。

高校開設(shè)新專業(yè)應(yīng)該注意什么問題？調(diào)查中，57.3%的受訪者建議引入第三方對(duì)新專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，47.1%的受訪者建議高校考慮自身辦學(xué)特色和能力，46.0%的受訪者建議高校關(guān)注市場需求和學(xué)生就業(yè)，42.8%的受訪者建議高校加強(qiáng)前期調(diào)研論證，39.5%的受訪者提出完善專業(yè)退出機(jī)制，30.1%的受訪者認(rèn)為應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充師資等教學(xué)資源。

“好的專業(yè)設(shè)置體制應(yīng)該達(dá)到下放自主權(quán)與宏觀調(diào)控的結(jié)合與平衡。”劉海峰認(rèn)為，對(duì)于具體領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置可以成立一定的專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行審核討論，集中確定合理的發(fā)展規(guī)模，并且制定高校應(yīng)該達(dá)到的設(shè)立某些專業(yè)的具體條件。高校有自主提出設(shè)置要求的權(quán)利，但必須經(jīng)過第三方的審核才能設(shè)立某些專業(yè)。

他還建議高校開設(shè)專業(yè)主動(dòng)聽取學(xué)生的意見，結(jié)合市場就業(yè)的反饋信息。在新專業(yè)設(shè)立后，應(yīng)該采集相關(guān)的信息對(duì)新專業(yè)的不斷完善提供一些指導(dǎo)。“高校在院系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值導(dǎo)向上也有需要改進(jìn)的地方，通過保留一些專業(yè)性比較強(qiáng)的大學(xué)來提高教育體系的能力和效率也不是一件壞事”。

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