編者按
全球氣候變化和自然災(zāi)害對(duì)地理環(huán)境復(fù)雜、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)影響尤其嚴(yán)重，應(yīng)國(guó)際山地綜合開發(fā)中心（ICIMOD）邀請(qǐng)，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者近日赴尼泊爾進(jìn)行了實(shí)地考察訪問(wèn)。“尼泊爾紀(jì)行”將陸續(xù)刊登該國(guó)震后重建及氣候變化影響相關(guān)報(bào)道。
■本報(bào)記者 馮麗妃
在晌午的陽(yáng)光中，這間粉刷成綠色的教室十分明亮。一個(gè)扎著黑色長(zhǎng)辮子的女孩正在埋頭讀書。“我長(zhǎng)大后，夢(mèng)想是做醫(yī)生。”女孩抬起頭說(shuō)，圓圓的臉上露出兩個(gè)酒窩。她的名字叫Ainisha B.K，這個(gè)15歲的女孩是尼泊爾杜麗凱爾一所鄉(xiāng)村學(xué)校——Shree Bhewani初級(jí)中學(xué)8年級(jí)的學(xué)生。
今年4月25日，尼泊爾中部地區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)震級(jí)8.1級(jí)的地震。隨后一個(gè)月，震級(jí)超過(guò)4級(jí)的余震接連發(fā)生了近300次。目前，據(jù)統(tǒng)計(jì)，地震已導(dǎo)致9000多人死亡，超過(guò)2.2萬(wàn)人受傷。“它（那場(chǎng)地震）就像上帝和魔鬼之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，最終魔鬼勝利了。”一名居住在杜麗凱爾一個(gè)山頂村莊的當(dāng)?shù)貗D女在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)回憶說(shuō)，當(dāng)?shù)鼐嚯x震中約220公里。現(xiàn)在，地震已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)多月，從教育到住房、從農(nóng)業(yè)到交通運(yùn)輸，震后的尼泊爾仍在掙扎中前行。
環(huán)顧這間教室，可以看到地震造成的累累“傷痕”：被掀掉的屋頂、墻上的裂縫、沒(méi)有玻璃的窗戶�，F(xiàn)在，鐵柵欄取代了通常的窗玻璃，四面墻上撐著一根根鐵管。它們的作用是防止墻上的裂縫繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)支撐起學(xué)生頭頂?shù)呐R時(shí)鋁合金房頂。在這間教室中，Ainisha和另外3名學(xué)生正在溫習(xí)功課，他們中兩人是8年級(jí)，兩人是7年級(jí)。
現(xiàn)在，這所學(xué)校從一年級(jí)到八年級(jí)共有45名學(xué)生，8名老師。“地震前注冊(cè)的學(xué)生人數(shù)比現(xiàn)在多，地震后很多學(xué)生輟學(xué)了。”Ainisha的老師、負(fù)責(zé)教授七、八年級(jí)的Rukmani Nepal告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者。盡管在尼泊爾從一年級(jí)到十年級(jí)的教育都是免費(fèi)的，但是現(xiàn)實(shí)情況依然是年級(jí)越高，學(xué)生人數(shù)越少。“一些父母想讓他們的孩子回家?guī)椭鲛r(nóng)活，一些父母擔(dān)心學(xué)校教室不安全。”她說(shuō)。政府工作人員曾來(lái)學(xué)校檢查受損情況，但是到目前為止，除了在學(xué)校中心搭建的一個(gè)塑料帳篷作為臨時(shí)教室以外，一切都沒(méi)有改變。
對(duì)比來(lái)看，杜麗凱爾地區(qū)Hanumah中學(xué)的學(xué)生人數(shù)在震后并未明顯減少。依靠政府發(fā)放的15萬(wàn)盧比（約1000元）救濟(jì)款和當(dāng)?shù)卮迕窬柚?5萬(wàn)盧比（約4200元），該校設(shè)法籌建了一個(gè)新實(shí)驗(yàn)室以及一個(gè)臨時(shí)圖書館�，F(xiàn)在，學(xué)校從一年級(jí)到十年級(jí)共有350名注冊(cè)生和17名老師。該校校長(zhǎng)Dhakal Phasad Dhikal在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)說(shuō)：“地震后，我們對(duì)家長(zhǎng)做了很多思想工作，讓他們相信孩子來(lái)學(xué)校上學(xué)是安全的。”
然而，現(xiàn)在讓Dhakal和其他教育工作者擔(dān)心的是另一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），即個(gè)體經(jīng)歷、目睹或遭遇到死亡威脅或嚴(yán)重創(chuàng)傷后，所導(dǎo)致的延遲出現(xiàn)并持續(xù)存在的精神障礙。“地震太可怕了！”Ainisha說(shuō)，“有時(shí)，一些汽車會(huì)在半夜從我家門前的馬路上經(jīng)過(guò)，我和爸爸媽媽以為是地震來(lái)了，就趕快爬起來(lái)跑到屋外。”
為了治療學(xué)生們的創(chuàng)傷應(yīng)激障礙，緩解他們的焦慮，Dhakal表示，學(xué)校試圖通過(guò)諸如唱歌、做游戲等方式讓他們快樂(lè)起來(lái)。“但是孩子們受到的驚嚇過(guò)大，可能要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能讓他們恢復(fù)過(guò)來(lái)。”Dhakal說(shuō)，“現(xiàn)在，我們的問(wèn)題是缺少這方面的心理專家。”
盡管如此，希望正在這片被地震摧毀的土地上萌芽。“未來(lái)，我想做一名老師，那樣我就可以幫助更多人獲得知識(shí)。”Kabina Shrestha說(shuō)，她在當(dāng)?shù)匾粋�(gè)叫作Dunnara Besi的村子讀初中9年級(jí)，她非常感謝父母可以讓自己在地震之后繼續(xù)上學(xué)，因?yàn)樗募依锊⒉桓辉�，而且非常需要幫手做農(nóng)活。而對(duì)于Ainisha來(lái)說(shuō)，明年她將前往首都加德滿都追逐夢(mèng)想，并在未來(lái)成為一名醫(yī)生，從而幫助那些受疾病困擾的人。
▲尼泊爾杜麗凱爾一所鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生正在地震后受損的教室中學(xué)習(xí)。
馮麗妃攝
▲在尼泊爾杜麗凱爾一所鄉(xiāng)村學(xué)校，Ainisha B.K（右一）和其他三名學(xué)生在溫習(xí)功課。馮麗妃攝
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