“學(xué)高為師，身正為范。”27年來，西安交通大學(xué)能源與動力工程學(xué)院教授何雅玲用幾十年如一日的付出，詮釋了這沉甸甸的8個字。

　　何雅玲，“973”首席科學(xué)家，多項(xiàng)國家科技發(fā)明、自然科學(xué)獎獲得者。她長期堅(jiān)持本科生、研究生的教學(xué)工作，獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)，負(fù)責(zé)的課程《工程熱力學(xué)》被評為“國家精品課程”“國家級精品資源共享課程”。

　　何雅玲這樣看待自己的工作：“作為一名教師，手中教鞭分量雖輕，但肩上擔(dān)子責(zé)任重大。”

　　“聽說熱力學(xué)很難學(xué)，‘焓含含糊糊，熵傷透腦筋’。”提起工程熱力學(xué)將要開課，西安交通大學(xué)學(xué)生武桐叫苦不迭。硬著頭皮上課，沒想到，何雅玲老師授課如和風(fēng)化雨，很多知識點(diǎn)他在不知不覺中就學(xué)會了。“何老師講解清晰、介紹深入淺出、舉例靈活恰當(dāng)，能充分幫助我們理解。”武桐說，“這學(xué)期很多課都建立在《工程熱力學(xué)》基礎(chǔ)上，何老師給我們打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。”

　　上一門課也許不難，但上好一門課，需要下很多苦功夫。“給學(xué)生上課是最重要的事！”何雅玲這樣要求自己，已是資深教授的她從不放松備課，就拿《工程熱力學(xué)》來說，盡管已經(jīng)講授多次，但她經(jīng)常更新講稿。“一方面納入上一次講課的心得體會，同時引入新內(nèi)容”，何雅玲說，“面對思維活躍的大學(xué)生，教師必須對基礎(chǔ)理論和基本概念反復(fù)推演，舉一反三，成竹在胸。在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)同學(xué)們充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學(xué)生求知熱情。”

　　為了調(diào)動學(xué)生積極性，何雅玲在經(jīng)費(fèi)有限的條件下自行設(shè)計、制作和建立了22種共43臺（套）本科生實(shí)驗(yàn)臺，增加了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)臺位。她還在全國首次實(shí)現(xiàn)了熱工實(shí)驗(yàn)四級體系，以適應(yīng)對不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。這些成果被譽(yù)為“西安交大的特色”，先后獲國家教學(xué)成果特等獎、一等獎、二等獎。

　　從1988年從教開始，何雅玲始終堅(jiān)持在教學(xué)一線，先后為本科生和研究生主講《工程熱力學(xué)》《熱工基礎(chǔ)》《高等工程熱力學(xué)》等多門課程，主編《工程熱力學(xué)精要解析》及合編教材5本，發(fā)表教學(xué)論文30余篇。

　　功夫不負(fù)有心人，截至目前，何雅玲已獨(dú)立指導(dǎo)碩士生、博士生100余名，博士后8名。博士生李慶，成果獲評2013年全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文，另有多名學(xué)生獲“吳仲華優(yōu)秀學(xué)生獎”“美國UTC—Rong Hong獎學(xué)金”等榮譽(yù)，還有學(xué)生在美國通用電氣基金會首屆“愛迪生杯技術(shù)創(chuàng)新競賽”等具有較大影響力的專業(yè)賽事中獲獎。

　　何雅玲長期從事能源與動力、工程熱物理等方面的研究，成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益：累計發(fā)表英文期刊論文284篇，中文核心期刊論文225篇，著作和教材8部（含合著），授權(quán)發(fā)明專利28項(xiàng)，軟件著作權(quán)30項(xiàng)；先后獲國家杰出青年基金、何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎，榮膺國家自然科學(xué)二等獎、國家技術(shù)發(fā)明二等獎……拼命，是很多人對何雅玲的評價。在研究生李印實(shí)的印象中，何老師總是忙忙碌碌，“有時在外地出差，遇見有課，何老師便提前一個晚上坐火車回來，第二天上了課再回去。有時時間太緊，她就拖著行李直接到課堂講課。”

　　學(xué)生始終在何雅玲的心尖尖上。黃競是何雅玲的2007屆博士生，當(dāng)時他的課題搞了大半年，進(jìn)展緩慢，心中非常沮喪。何雅玲看在眼里，就一次一次地發(fā)郵件給予指導(dǎo)和鼓勵。“我經(jīng)常收到何老師的郵件，她的信中充滿激勵和鼓勵，常說的一句話就是‘時不我待’，這讓我們充滿力量。”

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