東北師大文學(xué)院兩篇碩士論文高度雷同，系出同門僅相差一屆

澎湃新聞記者 蔣子文 岳懷讓 實(shí)習(xí)記者 周航

澎湃新聞（www.thepaper.cn）此前接連報道了多起碩士學(xué)位論文涉嫌抄襲事件。然而，這樣的案例并不鮮見。

近日，澎湃新聞記者發(fā)現(xiàn)，東北師范大學(xué)兩名碩士研究生的學(xué)位論文高度相似，而完成時間僅一年之隔。此外，兩篇論文的作者還是同一導(dǎo)師指導(dǎo)、同一學(xué)院同一專業(yè)畢業(yè)的“同門”，前后僅相差一屆。

澎湃新聞記者從“萬方數(shù)據(jù)”學(xué)位論文庫中找到了這兩篇中國古代文學(xué)論文，分別是東北師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)2005屆碩士畢業(yè)生馬達(dá)的《曹魏三祖詩歌特色研究》（以下簡稱“馬達(dá)論文”）和東北師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)2006屆碩士畢業(yè)生張立明的《魏氏三祖詩歌特色研究》（以下簡稱“張立明論文”）。

馬達(dá)論文的完成時間是2005年5月，張立明論文的完成時間是2006年6月，時間上張立明論文比馬達(dá)論文晚一年。

澎湃新聞記者對比發(fā)現(xiàn)，兩篇論文相同的地方不僅僅是題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、參考文獻(xiàn)，高度相似的地方遍布全文，甚至一些錯誤也基本相同。

更蹊蹺的，這兩篇碩士學(xué)位論文擁有同一位指導(dǎo)老師——東北師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師傅亞庶。在兩篇論文的“學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書”上，這位老師的簽字（簽章）清晰可見。

中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言等高度一致，英文筆誤一模一樣

澎湃新聞記者對比發(fā)現(xiàn)，兩篇論文相似的地方不僅僅是題目、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)，高度相似的地方遍布全文。

從題目上看，這兩篇論文僅有“曹魏三祖”和“魏氏三祖”這一詞之差，且意義一致，均指稱魏武帝曹操、魏文帝曹丕、魏明帝曹睿三位曹魏帝王。兩篇論文研究的就是這三人的詩歌風(fēng)格。

在論述文章主旨的中文摘要部分，兩篇論文高度相似。馬達(dá)論文介紹論文的四點(diǎn)主要內(nèi)容，張立明論文介紹了三點(diǎn)，與馬達(dá)論文的后三點(diǎn)基本一致，只是缺少“說明曹魏三祖的生平及著述，闡明本文研究對象的時代背景”這一點(diǎn)。

馬達(dá)論文摘要

張立明論文摘要

具體語句上，除了“曹魏”和“魏氏”兩詞運(yùn)用上的不同，相較于馬達(dá)論文，張立明論文也只有個別表達(dá)及詞語順序上有所不同。

比如，在概括曹操詩歌特色時，馬達(dá)論文用了“慷慨悲涼”一詞，而張立明論文用了“沉雄悲壯”一詞，在概括曹睿詩歌特色時，馬達(dá)論文用了“多情易感”一詞，而張立明論文用了“情偏易感”一詞。其余詞句基本一致。

馬達(dá)論文有著四個關(guān)鍵詞，依次是“曹魏三祖、俗化、感傷、憂患”，張立明論文同樣有四個關(guān)鍵詞，依次是“魏氏三祖、俗化、憂患意識、感傷”。

英文摘要部分兩篇論文幾乎一字不差，英文關(guān)鍵詞則完全相同，僅次序有所不同。

值得關(guān)注的是，在英文摘要部分，兩篇論文竟然有著一模一樣的尷尬錯誤。馬達(dá)論文的英文摘要部分用了“the Wei Kingkom”一詞。根據(jù)中文摘要的信息，這里的“Kingkom”一詞疑為“Kingdom”一詞的拼寫錯誤所致，意為“魏帝國”。而這一較為明顯的錯誤在張立明的論文中竟然一模一樣存在。

馬達(dá)論文英文摘要

張立明論文英文摘要

正文的部分內(nèi)容基本一致，僅行文順序有所差別

從目錄來看，兩篇論文有著共同組成部分，即魏氏三祖詩歌“特色綜論”、“俗化傾向”和思想感情上的共同情結(jié)（憂患意識和感傷情結(jié)）。

這三部分即是張立明論文的全部三章。不同的是，馬達(dá)論文除了這三章，還有著第一章“曹魏三祖的生平及著述”。

實(shí)際上，張立明論文也有這一部分，只是該部分被置于其論文第一章“特色綜論” 部分，作為研究對象的時代背景出現(xiàn)。

具體內(nèi)容對比上，澎湃新聞記者發(fā)現(xiàn)，張立明論文除了個別段落外，其余段落均能在馬達(dá)論文中找到內(nèi)容基本一致的段落，表述上也少有差異。

以張立明論文的第一章為例，張立明對曹操、曹丕、曹睿分別進(jìn)行了生平和作品綜述，曹操部分，其第一段介紹了曹操的生平，之后三段則概述了曹操詩歌的創(chuàng)作背景，緊接著，他分別從“反映社會現(xiàn)實(shí)”、“表達(dá)政治理想”和“開創(chuàng)寫景詩”展開論述。

然而，張立明概述曹操詩歌創(chuàng)作背景的三段內(nèi)容，馬達(dá)論文中在第二章第一節(jié)“曹操詩歌特色”部分也有一模一樣內(nèi)容。類似的，馬達(dá)緊接著也從“反映政治現(xiàn)實(shí)”、“開創(chuàng)寫景詩”和“一統(tǒng)天下的政治理想”展開論述。雖有個別表述及部分段落不同，但兩篇論文在論述上存在著大幅的相似。

馬達(dá)論文第二章

張立明論文第一章

張立明的二、三兩章，則與馬達(dá)論文在內(nèi)容上重合度更高，以至于幾乎每一段均可在馬達(dá)論文處找到同樣的內(nèi)容，僅有行文順序稍有差異。

張立明論文第二章論述了曹操等三人詩歌藝術(shù)風(fēng)格的“俗化傾向”，與馬達(dá)論文的第三章一致。兩篇論文均以“詩自三百篇以來”開篇，簡要介紹了詩歌在兩漢中的發(fā)展，再分別論述了曹操等三人詩歌的“俗化傾向”，行文用語皆近乎一致。

馬達(dá)論文第三章

張立明論文第二章

張立明論文第三章論述了曹操等三人詩歌的憂患意識和感傷情結(jié)，分別以“‘己人苦難引暫思，宇內(nèi)憂惠寸心知’——論魏氏三祖詩歌的憂患意識” 和“‘人生幾何偏易感，文章經(jīng)國萬古傳’——論魏氏三祖詩歌的感傷情結(jié)”為題。

而馬達(dá)論文第四章以“曹魏三祖詩歌思想情感方面的共同情結(jié)”為題，同樣從感傷情結(jié)和憂患意識兩方面展開論述，小標(biāo)題也是“‘人生幾何偏易感，文章經(jīng)國萬古傳’——論魏氏三祖詩歌的感傷情結(jié)”和“‘己人苦難引暫思，宇內(nèi)憂惠寸心知’——論魏氏三祖詩歌的憂患意識”。不同的，只是馬達(dá)先論述感傷情結(jié)而后論述憂患意識，與張立明正好相反，具體內(nèi)容上則高度相似。

結(jié)語部分，兩篇論文別無二致，幾乎全篇文字相同。

文末，馬達(dá)共列出16條參考文獻(xiàn)，張立明則列出14條，均包含在馬達(dá)的16條當(dāng)中。而兩篇論文的參考文獻(xiàn)中都包括了論文導(dǎo)師傅亞庶注譯的《三曹詩文全集譯注》一書（吉林文史出版社1997年出版）。

值得注意的是，在兩篇論文的正文部分也有著相同錯誤。

比如，馬達(dá)論文在第四章“曹魏三祖詩歌思想情感方面的共同情結(jié)”第一小節(jié)中引用梁啟超《讀陸放翁集》中的詩句“辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以鳴”時，誤作“辜負(fù)胸中塊壘意，百無聊賴以詩鳴”。這一錯誤在張立明論文第三章“魏氏三祖詩歌的憂患意識和感傷情結(jié)”第二小節(jié)中同樣出現(xiàn)。

兩篇論文有著同一位指導(dǎo)老師

與正文部分的高度相似一樣，馬達(dá)論文與張立明論文在禮節(jié)性的“致謝”部分中也有著幾乎一樣的語言。

兩篇論文皆以“（論文）終于寫完了，對三個人匆匆忙忙的一番巡禮……”開篇。

在第二段中均回憶了自己求學(xué)生涯，用詞皆為一致。這段文字為：“本文時作時停，綜計(jì)前后，行將一年。文章殺青，停筆靜坐。偶望窗外，暮春三月，北國靜夜，天籟無聲，大地沉睡�；貞浲�年，求學(xué)鄉(xiāng)問，長道漫漫，樹高花繁，四季皆美，而春天為最。今日求學(xué)師大，又喜春光如故，人健如仙；碩士歲月，得諸先生，熏陶濁身，蘊(yùn)籍愚心，幸甚至哉！祈祝先生，碩果累累，幸福安康，道德文章，山高水長。”

“致謝”部分不同之處僅在于，馬達(dá)論文除了感謝自己論文的指導(dǎo)老師韓格平先生、傅亞庶先生外，還列出了更多的感謝名單（張人和先生、劉孝嚴(yán)先生、盛廣智先生、周奇文先生、陳向春先生）。而張立明論文僅感謝了論文指導(dǎo)老師傅亞庶一人，并最后重復(fù)了一遍“無論何時何地，我都會銘記這段機(jī)緣！”這句話。

馬達(dá)論文后記

張立明論文后記

與此前曝出疑似大面積抄襲的論文不同，這兩篇東北師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文竟出自同一位指導(dǎo)老師。

馬達(dá)論文有著兩位導(dǎo)師，依次是韓格平和傅亞庶，在論文的指導(dǎo)老師簽名

處，則由傅亞庶簽字確認(rèn)。而張立明論文導(dǎo)師僅有傅亞庶一人，其論文的指導(dǎo)老師簽名處，使用的是傅亞庶的印章。

東北師范大學(xué)文學(xué)院網(wǎng)站信息顯示，傅亞庶教授是東北師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，師從著名文史學(xué)家何善周先生，研究方向有古代漢語詞匯學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、中國古代諸子文獻(xiàn)研究、中國上古專題文化研究等。傅亞庶著作頗豐，且所著獲得過多項(xiàng)獎勵。

此外，澎湃新聞注意到，傅亞庶目前還擔(dān)任長春光華學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長職務(wù)。

兩篇論文均有《獨(dú)創(chuàng)性聲明》

雖然馬達(dá)論文與張立明論文有著大面積的雷同文字，但兩篇學(xué)位論文均有《獨(dú)創(chuàng)性聲明》。在這兩份文字完全相同的《獨(dú)創(chuàng)性聲明》中寫道：“據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表獲撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東北師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。”

在馬達(dá)論文中有馬達(dá)本人的親筆簽名和2005年5月24日的日期，在張立明論文中則有張立明本人的親筆簽名和2006年5月22日的日期。

由于完成時間上較馬達(dá)論文晚一年時間，完成于2006年5月的張立明論文涉嫌大面積抄襲馬達(dá)論文。

澎湃新聞記者從東北師范大學(xué)官網(wǎng)獲悉，東北師范大學(xué)已經(jīng)于2010年頒布實(shí)施《東北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測辦法（試行）》（以下簡稱“檢測辦法”）。

該檢測辦法透露，為了推進(jìn)我校（東北師范大學(xué)）優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，防范學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生，從2010年上半年開始，對申請我校學(xué)位的研究生學(xué)位論文使用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”進(jìn)行檢測。

按照這個檢測辦法，未按要求參加論文檢測的研究生，不能進(jìn)行東北師范大學(xué)學(xué)位論文答辯。答辯前，由校學(xué)位辦公室使用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，對所有擬申請學(xué)位的各類研究生的學(xué)位論文進(jìn)行檢測，并將檢測結(jié)果反饋給各培養(yǎng)單位。由各培養(yǎng)單位組織有關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師對申請者的檢測結(jié)果進(jìn)行審核，并確定出可以答辯者和不能答辯者。

至于未通過檢測的論文，上述檢測辦法規(guī)定，不能答辯者應(yīng)對其學(xué)位論文檢測存在的問題進(jìn)行重新修改，一般須推遲至下一學(xué)期方能申請答辯，并對其論文進(jìn)行重新檢測。

上述檢測辦法并未提到檢測時對于檢測文字復(fù)制率的上限。不過，澎湃新聞記者通過萬方數(shù)據(jù)庫、PaperPass等多個論文檢測查重系統(tǒng)比對的結(jié)果是，馬達(dá)論文與張立明論文總文字重合比已經(jīng)超過40%。

1月29日下午，東北師范大學(xué)研究生院一名工作人員在接受澎湃新聞記者采訪時表示，2006年時學(xué)校方面尚未出臺完善的學(xué)位論文“查重”機(jī)制，當(dāng)時的論文“查重”工作主要是由學(xué)位評定機(jī)構(gòu)和學(xué)校內(nèi)部期刊負(fù)責(zé)完成。

對于馬達(dá)論文與張立明論文大面積雷同一事，上述東北師范大學(xué)研究生院工作人員表示并不知情。

而現(xiàn)已轉(zhuǎn)任北京師范大學(xué)古籍研究所所長、馬達(dá)論文導(dǎo)師之一的韓格平教授則謝絕了澎湃新聞記者采訪請求。

此外，澎湃新聞記者多次撥打東北師范大學(xué)文學(xué)院及長春光華學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的聯(lián)系電話，但均未有人接聽。

澎湃新聞記者從東北師范大學(xué)官網(wǎng)信息公開專欄獲悉，東北師范大學(xué)已出臺《東北師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范》。

《東北師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范》第五條規(guī)定：有違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的研究生，應(yīng)對由此產(chǎn)生的影響和損失承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校視情節(jié)嚴(yán)重程度，對當(dāng)事人分別給予組織處理或紀(jì)律處分，觸犯法律者，移送司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。第六條規(guī)定：已獲得學(xué)位研究生在學(xué)期間違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范事后發(fā)現(xiàn)的，通報其工作單位；情節(jié)嚴(yán)重的，提交學(xué)校學(xué)位評定委員會審定是否撤銷其所獲學(xué)位。

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