最近，廈門(mén)大學(xué)人文學(xué)院中文系教授王諾在博客上發(fā)表公開(kāi)信《用選課人數(shù)決定博士課程好壞，文學(xué)博導(dǎo)不交錢(qián)就不許招博士生》。他因堅(jiān)決反對(duì)學(xué)校“博導(dǎo)不交錢(qián)就不能招收博士生”和“博士課程選課人數(shù)少于5人就不能開(kāi)課”的政策，被停止了招收博士生的資格和博士生課程。

事件還在持續(xù)發(fā)酵中，也讓我們重新回到一個(gè)問(wèn)題的討論上，博士生導(dǎo)師該不該為招生交助研經(jīng)費(fèi)？

國(guó)際慣例，是耶，非耶？

“不交錢(qián)就不讓招博士生”并不是廈大的一家之舉。

早在2007年前后，浙江大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校就出臺(tái)過(guò)“導(dǎo)師出錢(qián)給研究生或博士生發(fā)助研經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定。此舉也曾引起學(xué)者的反對(duì)，甚至為了抵制該政策，一些導(dǎo)師出現(xiàn)減少招生名額或罷招的情況。

然而，隨著博士生招生的變化，類(lèi)似的硬性規(guī)定在高校中越來(lái)越少，更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師的個(gè)人行為，即在經(jīng)費(fèi)充足的條件下，主動(dòng)給學(xué)生發(fā)經(jīng)費(fèi)。但并不排除一些高校或多或少地保留“交錢(qián)招博士生”的“傳統(tǒng)”。

有人說(shuō)，這項(xiàng)政策是為了與國(guó)際慣例接軌。在不少人的理解中，國(guó)外高校通常以項(xiàng)目形式招收博士生，導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)很大一部分用作博士生津貼，因此，出錢(qián)給博士生發(fā)助研經(jīng)費(fèi)也是“情理之中”的行為。

然而，事實(shí)上全都是這樣嗎？

“國(guó)外高校招博士生要由導(dǎo)師出錢(qián)，是一種以偏概全的看法。”澳大利亞臥龍崗大學(xué)研究員喻海良在科學(xué)網(wǎng)博客中以自己所在的高校為例，指出由于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)際基金項(xiàng)目、政府獎(jiǎng)學(xué)金、自費(fèi)生、捐助的博士崗位的存在，博導(dǎo)招生并不需要自己掏錢(qián)。

“如果從事基礎(chǔ)研究，一般是從學(xué)�；蛘哒�府項(xiàng)目中獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而不是導(dǎo)師提供獎(jiǎng)學(xué)金。這樣的課題不會(huì)給導(dǎo)師帶來(lái)‘物質(zhì)’上的貢獻(xiàn)。相反，如果從事應(yīng)用研究，基本上都是由導(dǎo)師提供獎(jiǎng)學(xué)金。這些研究可能幫助導(dǎo)師解決工程實(shí)際問(wèn)題，也可能為他帶來(lái)其他利益。”喻海良告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者。

對(duì)于后者，他補(bǔ)充道，導(dǎo)師出錢(qián)資助的博士生，主要是工程項(xiàng)目類(lèi)的課題，或者相當(dāng)于國(guó)內(nèi)橫向課題資助的博士生。還有一種情況是，導(dǎo)師相中了某學(xué)生，但該生沒(méi)有能力從學(xué)�；蛘咂渌�地方申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，但“一般都是資質(zhì)從優(yōu)的學(xué)生”。

高校管理問(wèn)題的折射

很顯然，把導(dǎo)師出錢(qián)招博士生解釋為國(guó)際慣例，并不能說(shuō)得通。那么，中國(guó)高校又是基于什么目的要求“導(dǎo)師交錢(qián)招博士生”呢？

為了學(xué)術(shù)要求所有導(dǎo)師向?qū)W校交錢(qián)招生，并不能說(shuō)得過(guò)去。正如王諾所抗議的，讓導(dǎo)師交錢(qián)招博士生，“放在博導(dǎo)的研究完全無(wú)須博士生協(xié)助、博導(dǎo)對(duì)博士生只有付出沒(méi)有索取的多數(shù)人文學(xué)科，完全不符合實(shí)際”。

“一個(gè)‘比較合理’的解釋是，學(xué)校擔(dān)心博士生因經(jīng)濟(jì)原因中途輟學(xué)或去社會(huì)上打工影響學(xué)業(yè)，因此需要導(dǎo)師承擔(dān)部分培養(yǎng)成本。”華東師范大學(xué)上海終身教育研究院副教授侯定凱說(shuō)。

只是，讓導(dǎo)師分擔(dān)培養(yǎng)成本，是否恰當(dāng)可行呢？

侯定凱指出，這其中暴露了導(dǎo)師的職責(zé)與學(xué)校相關(guān)部門(mén)的分工問(wèn)題。學(xué)生的生活保障、心理輔導(dǎo)、就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該有相應(yīng)的部門(mén)負(fù)責(zé)，如果都來(lái)找導(dǎo)師，導(dǎo)師就會(huì)難以招架。而且，“讓導(dǎo)師上交助研費(fèi)，并沒(méi)有直接的育人功能。第一，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上無(wú)法真正滿足，畢竟經(jīng)費(fèi)有限；第二，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生更好地鉆研學(xué)術(shù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為領(lǐng)取經(jīng)費(fèi)理所當(dāng)然”。

事實(shí)上，無(wú)論是將課堂限制在5人以上，還是讓導(dǎo)師交錢(qián)找博士生，只有一個(gè)真正的獲益者——學(xué)校。

“博士生跟著導(dǎo)師做課題，確實(shí)對(duì)導(dǎo)師貢獻(xiàn)不少，但收益最大的還是學(xué)校本身。博士生寫(xiě)論文，署名自己、導(dǎo)師或相應(yīng)貢獻(xiàn)者，但是作者單位一檔寫(xiě)的都是自己所在的大學(xué)。因此，博士生不只是給導(dǎo)師干活，更是給學(xué)校各種排名作貢獻(xiàn)。”喻海良如是說(shuō)。

侯定凱指出，學(xué)校真正應(yīng)該重視的是，如何把學(xué)生、教師的利益放在最高的位置。單一維度地考慮問(wèn)題，就有可能出現(xiàn)師生利益不一致、甚至沖突的情況。

在他看來(lái)，類(lèi)似事件的背后，一方面，反映了學(xué)術(shù)力量與行政力量的對(duì)立——決策的出臺(tái)過(guò)程沒(méi)有尊重學(xué)術(shù)自由，等到事后政策出臺(tái)再來(lái)抗議，管理工作也變得被動(dòng)；另一方面，反映出管理層沒(méi)有充分考慮學(xué)科專(zhuān)業(yè)的差異性，不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師在經(jīng)費(fèi)資源的可支配程度方面是不同的，“一刀切”的做法難免遭遇反彈。

體量大但并非無(wú)解

如何有效地在經(jīng)濟(jì)上給博士生減負(fù)，選項(xiàng)并不唯一。

在喻海良博客的回帖中，有網(wǎng)友指出，因國(guó)內(nèi)博士生體量大，使得高校無(wú)法完全實(shí)行自費(fèi)與獎(jiǎng)學(xué)金共同支持的政策，也沒(méi)有辦法集中優(yōu)勢(shì)資源到適合讀博的學(xué)生身上，因此只能搞平均主義，出現(xiàn)人人有補(bǔ)助但又不高，都需要導(dǎo)師補(bǔ)貼的困境。

侯定凱表示，制度的設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性，高校應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生方面的支持系統(tǒng)，如扶貧性質(zhì)的補(bǔ)助，學(xué)生可通過(guò)貸款途徑去申請(qǐng)；競(jìng)爭(zhēng)性的獎(jiǎng)學(xué)金，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)優(yōu)秀者，而不是搞平均主義，這部分錢(qián)也不該由導(dǎo)師來(lái)出，而是該由學(xué)校設(shè)立各種專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，如此才能切實(shí)解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生投身學(xué)術(shù)。

喻海良認(rèn)為，有效地減少博士生數(shù)量是出路之一，經(jīng)費(fèi)總量不變?nèi)藬?shù)變少，自然人均經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)助就高了。另外，可以多給他們提供助研、助教的崗位，如將教授的答疑課程由優(yōu)秀博士生去完成，從而節(jié)省教授的時(shí)間，也間接提高博士生的收入。

“由于體量大導(dǎo)致沒(méi)辦法實(shí)行科學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，我并不認(rèn)同這一理由。”喻海良說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校的博士生絕大多數(shù)是通過(guò)考試選拔上來(lái)的，一些人盡管分?jǐn)?shù)高但研究水平較差。對(duì)于這樣的學(xué)生，讓導(dǎo)師提供較高的獎(jiǎng)學(xué)金并不現(xiàn)實(shí)。

據(jù)介紹，在國(guó)外博士生獎(jiǎng)學(xué)金都是采用“申請(qǐng)制度”。在博士生崗位申請(qǐng)時(shí)，不僅要證明自己學(xué)習(xí)能力，還要提交初步的研究想法，同時(shí)列出詳細(xì)的研究經(jīng)歷、已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等。在提交材料到學(xué)校之前，他們都與導(dǎo)師有過(guò)接觸，導(dǎo)師也進(jìn)行了初步的把關(guān)，如此才有可能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

“在未來(lái)一些年內(nèi)，國(guó)內(nèi)高�？梢詢煞N制度并行。一方面，通過(guò)考試上來(lái)的學(xué)生，全自費(fèi)或者獎(jiǎng)學(xué)金由導(dǎo)師支付；另一方面，通過(guò)申請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生，實(shí)行全額獎(jiǎng)學(xué)金制度，由學(xué)校全額支付。”喻海良如此建議。

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