127張手繪圖片，詳細記錄了華東理工大學(xué)研究生定西支教團團長陳敏媛和孩子們在一起的時光。
2015年8月，陳敏媛來到甘肅定西一個海拔3000米的美麗山村支教，開始為期一年的支教生活。她成為了鄉(xiāng)村小學(xué)三年級的班主任，教語文、美術(shù)、書法和寫作。盡管當(dāng)?shù)貤l件艱苦，但是從支教的第一天開始，她每天用一幅畫來記錄和描繪支教生活，并把它取名為“敏媛的支教日志”。
在海拔3000米的山村支教
在高考選擇專業(yè)的時候，陳敏媛以高出華東理工大學(xué)錄取分數(shù)線40分的高考成績報考了很多人視為“冷門”的社會工作專業(yè)，“我喜歡‘助人自助’的專業(yè)觀念和為弱勢群體賦權(quán)和增能的服務(wù)方法。”陳敏媛說。
為了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)拼音，陳老師就手繪了一個拼音掛圖。
在大學(xué)畢業(yè)的這一年，她做了一個決定：放下一切，去偏遠山區(qū)支教一年。
支教團來到了遙遠的西北甘肅，這是一個海拔3000米的山村， 那里用的是窖水，每周只能下山去洗一次澡；冬季嚴寒，達到零下三十?dāng)z氏度，室內(nèi)靠的是燒煤爐取暖。
“每天，我們一大清早就要起床上早讀課，要自己劈柴撿煤生火，然后要備課、上課，每餐都要自己做飯，放學(xué)后經(jīng)常來回走三四個小時的山路去學(xué)生家里家訪。這樣的日子，看似艱苦，其實卻也讓我更加貼近生活，讓我停下腳步學(xué)會感受生活的簡單和美好。”陳敏媛說。
從支教的第一天開始，她就每天用一幅畫來記錄和描繪支教生活，并把它取名為“敏媛的支教日志”。“雖然我沒學(xué)過繪畫，但每天堅持繪畫。”陳敏媛說。
“剛開學(xué)時，我們班上很多同學(xué)的拼音學(xué)習(xí)有很大的問題，于是我就自己手繪了一張拼音表，孩子們很喜歡繪畫的表達方式，早讀課的時候都會齊聲朗讀拼音，一個學(xué)期下來，都有了很大進步。”陳敏媛說。
希望為孩子們辦場畫展
第一天上課的陳老師能量滿滿。
幾天之后，陳老師覺得自己變成了“千手觀音”。
陳老師的教育反思。
在孩子們的“保駕護航”下，陳老師第一次滑雪。
和孩子們在一起，就像童話的世界。
剛接手班級時，陳敏媛發(fā)現(xiàn)班上倒數(shù)第一名的那個學(xué)生雖然學(xué)習(xí)有困難，但是很有繪畫天賦。可能因為長期在班級都會被同學(xué)嘲笑，所以他不怎么愛說話，也是在第一節(jié)班會課中唯一一個拒絕和陳老師合影的學(xué)生。
“我要求全班同學(xué)每天寫日記，但他無法完成，也從來不寫任何作業(yè)，后來我送了他一本畫畫的本子和一套彩筆，讓他每天把發(fā)生的事情通過畫畫的形式記錄下來作為日記交給我，每天我都拿著他的畫，讓他告訴我畫中發(fā)生了什么。我會表揚他畫得好，同學(xué)們對他的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。”陳敏媛說。
在陳老師的影響下，山區(qū)的孩子們愛上了藝術(shù)和繪畫。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這個倒數(shù)第一的孩子每天都會寫作業(yè)，上課也認真起來，還會積極發(fā)言，性格也逐漸開朗起來。
陳敏媛還發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升他們對于自身的價值認同感。于是她決定為孩子們建立一個閱讀和藝術(shù)的空間——彩虹繪本屋，并募集了2000多本兒童繪本和一萬多元的資金，在今年3月底，彩虹繪本屋將能夠建成，孩子們將在里面閱讀、繪畫、創(chuàng)作。
陳敏媛發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，提升他們對于自身的價值認同感。
為了鼓勵孩子們的繪畫創(chuàng)作，也讓更多人關(guān)注孩子們的天賦，陳敏媛還希望為孩子們籌辦一場畫展。
2016年5月，支教團將在華東理工大學(xué)圖書館為他們舉辦一個“故事繪”山區(qū)兒童藝術(shù)作品展，孩子們的作品將被很多的人看到。（原標(biāo)題：上海女研究生每天手繪一幅甘肅支教圖，并籌錢給學(xué)生建繪本屋）
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