國(guó)際教育并不輕松平坦：在美國(guó)紐約大學(xué)和上海紐約大學(xué)，學(xué)到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡的大有人在。出國(guó)不是逃學(xué)，國(guó)內(nèi)學(xué)不好，國(guó)外也同樣學(xué)不好。
在3月26日由上海外語(yǔ)頻道攜手我樣青少年活動(dòng)平臺(tái)聯(lián)合舉辦的“2016上海國(guó)際學(xué)校夢(mèng)想日”、3月27日舉行的“新東方2016春季國(guó)際教育展”兩個(gè)活動(dòng)中，上海眾多知名校長(zhǎng)輪番登場(chǎng)，為家長(zhǎng)剖析留學(xué)之路的利弊與要點(diǎn)。
“國(guó)際教育并非輕松平坦之路”
上海紐約大學(xué)校長(zhǎng)俞立中教授。 本文圖片均來(lái)自 澎湃新聞?dòng)浾?高劍平 資料
上海紐約大學(xué)校長(zhǎng)俞立中教授在“2016上海國(guó)際學(xué)校夢(mèng)想日”上對(duì)家長(zhǎng)建言，“什么樣的孩子適合留學(xué)，如果準(zhǔn)備好了這四點(diǎn)，就可以了。”
俞立中列舉說(shuō)，一是學(xué)生是否愿意選擇一條不一樣的人生道路。因?yàn)閲?guó)際教育并非一條輕松平坦的求學(xué)之路。在美國(guó)紐約大學(xué)和上海紐約大學(xué)，學(xué)習(xí)到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)的學(xué)生大有人在，這一現(xiàn)象在其他的國(guó)外名校也很普遍；
二是是否愿意選擇一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。在國(guó)際課程中，很多學(xué)習(xí)需要學(xué)生有自我探究的動(dòng)力；
三是是否有意愿去承擔(dān)建立中國(guó)與世界的紐帶這種社會(huì)責(zé)任。接受?chē)?guó)際課程教育的畢業(yè)生，從未來(lái)就業(yè)角度，很可能更多從事中西之間交流的跨界工作，不僅傳播中國(guó)文化，同時(shí)也將西方先進(jìn)東西引入；
四是學(xué)生能否適應(yīng)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
上海市基礎(chǔ)教育國(guó)際課程比較研究所所長(zhǎng)、上海中學(xué)原校長(zhǎng)唐盛昌委婉地批評(píng)了“披上了國(guó)際教育外衣的典型中國(guó)化教育”現(xiàn)象，他認(rèn)為：“國(guó)際化的意識(shí)，需要從孩子出生起就注重培養(yǎng)。如果孩子從小任何事情都由父母或長(zhǎng)輩包辦，自立自理能力不足，其實(shí)是沒(méi)有做好國(guó)際化準(zhǔn)備的家庭。接受?chē)?guó)際化教育，首先要從孩子自己的愿望出發(fā)，并非只是家長(zhǎng)的愿望。
“國(guó)內(nèi)成績(jī)不好到了國(guó)外脫胎換骨，不現(xiàn)實(shí)”
什么樣的孩子適合出國(guó)留學(xué)？上海平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)瑋表示，需要具備三大素質(zhì)：語(yǔ)言過(guò)關(guān)、生活自理、精神獨(dú)立。
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)趙均寧表示，他對(duì)出國(guó)留學(xué)有三條建議：健康的體格、獨(dú)立的人格、中庸的性格。
“如果孩子在國(guó)內(nèi)成績(jī)不好，性格或是習(xí)慣沒(méi)有很好地養(yǎng)成，指望到了國(guó)外就脫胎換骨，這其實(shí)是不切實(shí)際的，出國(guó)不是逃學(xué)，國(guó)內(nèi)學(xué)不好，國(guó)外也同樣學(xué)不好。” 趙均寧提醒家長(zhǎng)，被退學(xué)等留學(xué)失敗的案例并不鮮見(jiàn)，家長(zhǎng)們要防止“人財(cái)兩空”。（原標(biāo)題：上紐大校長(zhǎng)談國(guó)際教育：并不輕松，學(xué)到凌晨?jī)扇c(diǎn)大有人在）
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