近日，一則江蘇湖北兩地要分別外調(diào)3.8萬(wàn)和4萬(wàn)高考錄取名額支援西部省份的消息，引起了當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑，也再度讓高考公平這一牽動(dòng)廣大學(xué)子及其家長(zhǎng)神經(jīng)的詞匯成為各界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

在5月17日于科學(xué)網(wǎng)就此話題舉行的在線訪談（點(diǎn)擊見(jiàn)訪談實(shí)錄）中，記者關(guān)注到，無(wú)論是來(lái)自西部教育資源相對(duì)匱乏地區(qū)，還是來(lái)自北京、上海等教育資源相對(duì)豐富地區(qū)，網(wǎng)友都在為自己所在區(qū)域的學(xué)子“抱屈”。為何高等教育資源的分配如此難以令人滿意？難道高考區(qū)域公平真的只是“霧中花、水中月”？專家對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的探討。

事實(shí)上，資本流動(dòng)中的“馬太效應(yīng)”同樣存在于教育資源配置中�？茖W(xué)網(wǎng)博主、聊城大學(xué)副教授陳永金告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者，此次高考減招風(fēng)波事實(shí)上體現(xiàn)的是教育資源配置公平問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)資源向本來(lái)發(fā)展就好的地區(qū)流動(dòng)的現(xiàn)象。

對(duì)于是否該給予教育資源相對(duì)匱乏的西部地區(qū)更多支持，專家都表示，應(yīng)當(dāng)給予西部教育更多支持，但是支持的方式和方法卻有待探討。

科學(xué)網(wǎng)博主、臥龍崗大學(xué)研究員喻海良表示，“大力發(fā)展西部高等教育，是非常合理的。但不能只看到西部的自然資源，更要看到西部的人力資源，后者是可持續(xù)發(fā)展的”。

但是，如今旨在通過(guò)劃撥東部教育機(jī)會(huì)資源， 促進(jìn)地區(qū)發(fā)展平衡的目標(biāo)是否能取得成功，專家紛紛表示質(zhì)疑�？茖W(xué)網(wǎng)博主、復(fù)旦大學(xué)教授施郁表示，種種資源分配不公所引起的成績(jī)差別，是無(wú)法也不應(yīng)該通過(guò)對(duì)不同人群采取系統(tǒng)的不同入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、犧牲考試公平解決的。

科學(xué)網(wǎng)博主、香港科技大學(xué)教授吳曉剛也對(duì)這一做法的效果表示懷疑。他告訴記者，這種方式不但不能達(dá)到預(yù)先目標(biāo)，反而可能形成”智力外流”。他表示，國(guó)家應(yīng)該投入資源，發(fā)展西部的基礎(chǔ)教育和高等教育，擴(kuò)大本地招生。

“求人不如求己”，許多專家在談到促進(jìn)區(qū)域教育公平時(shí)都建議，不同地區(qū)在爭(zhēng)取本地區(qū)教育資源的同時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放到發(fā)展本省教育事業(yè)上。通過(guò)當(dāng)?shù)馗咝５陌l(fā)展，吸納更多優(yōu)秀的本地和外地生源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才在當(dāng)?shù)氐牧鲃?dòng)，使教育與人才培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

事實(shí)上，如今許多人擔(dān)憂社會(huì)階層板結(jié)，導(dǎo)致發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)子考上好大學(xué)的概率更低，從而阻擋了其改變命運(yùn)的通道。這一現(xiàn)象雖然反映為高考招生不公平，但專家指出，其根源卻在于不同區(qū)域基礎(chǔ)教育投入的不公平。

喻海良告訴記者，“受高等教育機(jī)會(huì)不同的原因在于基礎(chǔ)教育的差別，而這個(gè)差別是從幼兒園、小學(xué)、初中十多年的差別開(kāi)始的。國(guó)家應(yīng)該多重視基礎(chǔ)教育，特別是小學(xué)教育，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要。”

吳曉剛也表示，“教育結(jié)果是個(gè)人能力和社會(huì)給予的機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)的合成結(jié)果”。而教育的公平性，是保障未能獲得進(jìn)入優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)的公民，其后代不因家人的“標(biāo)簽”而被剝奪享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。

這樣的“標(biāo)簽”，還來(lái)自對(duì)高校分類的過(guò)度強(qiáng)調(diào)所帶來(lái)的社會(huì)歧視。“前些年，國(guó)家過(guò)于強(qiáng)調(diào)一本、二本、三本，導(dǎo)致現(xiàn)在企業(yè)招聘出現(xiàn)‘學(xué)校歧視’，這個(gè)確實(shí)需要改進(jìn)。”喻海良說(shuō)。

如今，一方面社會(huì)上抨擊“985工程”“211工程”高校分類歧視的聲音不絕于耳，而另一方面廣大學(xué)子卻大都希望自己成為這些高校中的一員。在專家看來(lái)，類似矛盾現(xiàn)象的背后也反映了國(guó)人很多固有的觀念，比如認(rèn)為“研究生強(qiáng)于本科生”的假設(shè)，以及對(duì)“985工程”“211工程”高校的推崇，而要改變整個(gè)社會(huì)的文化認(rèn)同，比高考招生政策的調(diào)整要更加困難。

此外，此次江蘇湖北地區(qū)高考減招帶來(lái)如此大的波動(dòng)，與政府信息公開(kāi)不及時(shí)以及決策民主程度不夠有著密切聯(lián)系。專家表示，高考招生政策實(shí)現(xiàn)絕對(duì)公平并不現(xiàn)實(shí)，但在實(shí)現(xiàn)其相對(duì)公平的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)更廣泛聽(tīng)取民意，并配以詳細(xì)的政策說(shuō)明，以實(shí)現(xiàn)“從一個(gè)平衡到另外一個(gè)平衡”的過(guò)渡。

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