人民網(wǎng)廣州5月24日電 由在線教學與課堂教學優(yōu)勢互補的混合式教學方法正在被各高校認可。在英語教學中如何更好地開展混合式教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，破解在教學新模式中遇到的難題，近日，來自廣東外語外貿(mào)大學、廣州商學院、暨南大學等三十多所高校的近百名骨干英語老師與國內(nèi)信息技術領域及外語教學領域知名專家進行了研討。
北京交通大學王云彤教授與老師現(xiàn)場互動，演示如何實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學。
“目前外語考試種類繁多，學生們考完這個又忙著應付下一個。將來的外語考試有望建立統(tǒng)一標準，實現(xiàn)各考試之間分數(shù)和考試成績互認。”廣東外語外貿(mào)大學副校長劉建達介紹了廣東省大學英語課程改革的方向，即開展分級教學、因材施教，培養(yǎng)學生英語運用能用能力，實施以評促學、培養(yǎng)學生自主學習能力，利用現(xiàn)代技術實行課程資源共享。劉建達教授表示，混合教學模式下的翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了學生職責和老師職責對調(diào)，讓學生在教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮主動作用。
“口語提高了，全都開口了”。武漢職業(yè)技術學院外語學院院長寧毅教授說，混合式教學實現(xiàn)了兩大突破，一是借助信息技術，破除“課下黑箱”，把課下學習過程納入教師視線；二是通過高強度、密集練習與運用，突破技能學習臨界點，形成和固化核心技能。他現(xiàn)場演示了由文華在線提供技術支持的英語慕課教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)課堂點名、現(xiàn)場檢查學生作業(yè)完成情況，實時掌握每個學生的學習進度，并整體利用后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能分析教學的整體效果。針對成績落后生能否跟得上混合式教學進度的問題，寧毅表示，正是由于不適應傳統(tǒng)的學習模式，落后生的成績才落下來。還用原有的學習模式教差生是行不通的，混合式教學正是給了落后生提供了一次趕超并進的機會。
北京文華在線是人民網(wǎng)旗下專業(yè)從事教育信息化的企業(yè)平臺，“信息技術的發(fā)展打破教學過程的工廠化模式，讓教學走向個性化，實現(xiàn)對學生的因材施教。”文華在線CEO金善國博士說。（盛卉）
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