本報訊（記者 繆志聰 通訊員 陳宇豪 包海霞）“‘專業(yè)負責(zé)人制度’讓我在專業(yè)上有很大的自主權(quán)，激發(fā)了專業(yè)建設(shè)的活力。”近日，常州大學(xué)教授邵輝領(lǐng)銜主持的“石油石化安全人才五元創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實踐”獲得國家級教學(xué)成果獎高等教育類一等獎。在去行政化成為高等教育管理改革方向的今天，常州大學(xué)3年前率先提出并試行“專業(yè)負責(zé)人制度”，積極探索教授治學(xué)的破冰之路。

邵輝是常州大學(xué)環(huán)境與安全工程專業(yè)負責(zé)人，此前，他還是學(xué)校的教務(wù)處副處長、學(xué)科帶頭人。2011年，常州大學(xué)試點實施“專業(yè)負責(zé)人制度”，邵輝從煩瑣的行政工作中解脫出來。這幾年，他先后到國內(nèi)多所高校“取經(jīng)”，還走訪了省市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門，了解行業(yè)需求，這都是他能夠獲得國家級教學(xué)成果一等獎的重要條件。

2012年12月，常州大學(xué)正式出臺《常州大學(xué)專業(yè)建設(shè)方案》及《常州大學(xué)專業(yè)建設(shè)負責(zé)人管理條例》，明確提出實行“專業(yè)負責(zé)人制度”。學(xué)校在53個本科專業(yè)中各選拔一名專業(yè)負責(zé)人，他們通過個人自主申報、學(xué)院考核推薦、公開答辯競聘、校教學(xué)工作委員會專家評審等環(huán)節(jié)層層選拔，均是教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高、組織能力強的副教授職稱以上教師，聘期為4年。

為了使專業(yè)負責(zé)人有更多時間致力于專業(yè)建設(shè)，學(xué)校減免了他們的部分工作量，并依據(jù)專業(yè)內(nèi)涵提升幅度給予一定額度的業(yè)績獎勵。“我們希望這一制度能夠完善本科教學(xué)基層組織建設(shè)，重構(gòu)教學(xué)工作責(zé)任體系，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭創(chuàng)‘學(xué)在常大’的辦學(xué)美譽。”常州大學(xué)校長浦玉忠對記者說。

在《常州大學(xué)專業(yè)建設(shè)負責(zé)人管理條例》中，學(xué)校則明確規(guī)定，“專業(yè)負責(zé)人原則上不擔(dān)任行政職務(wù)”，要選聘專業(yè)內(nèi)的學(xué)科專家，讓他們在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量工程建設(shè)等方面享有主導(dǎo)權(quán)。

在已有專項投入的基礎(chǔ)上，常州大學(xué)每年還給每個專業(yè)下?lián)芘涮椎膶�業(yè)建設(shè)調(diào)研經(jīng)費10萬元，并且要求專款專用，由各專業(yè)負責(zé)人決定款項具體用途，嚴禁挪用。常州大學(xué)人事處負責(zé)人介紹說：“專業(yè)負責(zé)人在本專業(yè)師資隊伍建設(shè)和教學(xué)團隊建設(shè)上擁有‘一票否決權(quán)’。學(xué)校給予他們充分的人事權(quán)，讓他們?nèi)ヌ暨x最合適的師資。”有了財權(quán)和人事權(quán)，專業(yè)負責(zé)人在專業(yè)建設(shè)上便享有充分的自主權(quán)，為他們勇挑重擔(dān)夯實了基礎(chǔ)。

專業(yè)建設(shè)是高校本科教學(xué)的基礎(chǔ)工作，專業(yè)負責(zé)人必須全權(quán)負責(zé)專業(yè)建設(shè)，關(guān)注人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。“我每年都會參加學(xué)校的招生宣傳會，到全省各地宣傳安全工程專業(yè)，‘搶奪’優(yōu)秀生源。”邵輝說，每年的招生季節(jié)，他和團隊都會在吸引生源上下不少功夫。

“我們專業(yè)建設(shè)的最大困難是師資緊缺，因此，我們把外引優(yōu)秀人才、內(nèi)培青年教師作為重點工作來抓。”常州大學(xué)油氣儲運專業(yè)負責(zé)人趙會軍說，“我們還聯(lián)系了三大石油公司、省天然氣公司等大型企業(yè)，爭取把學(xué)生‘扶上馬、送一程’，大大增加了專業(yè)的吸引力。”

“我�，F(xiàn)在有3個國家特色專業(yè)、2個國家綜合改革試點專業(yè)、7個江蘇省特色專業(yè)，這些都離不開專業(yè)負責(zé)人的辛勤工作。”常州大學(xué)黨委書記史國棟說，“今后，我們要不斷把這項工作推向深入，讓它成為改進全校本科教學(xué)工作的不竭動力。”